我们的小升初语法课程:高、清、细 大小周老师|-大小周老师
一直以来,我都在考虑一个问题,什么样的语法课,是实用、高效而持久的?
我并没有把自己看成一个教育者,而把自己看成一个solution provider。
研究问题,解决问题。
研究问题,不看问题的表面,而寻求问题的实质。
解决问题,不一个个地被动解决,而是摸索规律。
英语语法是英语考试测试的主要项目,也是学生长期的痛点,我试图在这个方面寻求突破汉威刀剑 。
1. 需要系统学习语法吗?
学英语和学语文有相通处,也有不同处。作为语言学习,都需要长期积累,润物无声,但英语作为外国语,浸润的时间少,缺乏环境随时随地的示范和纠正,使得英语语法的学习,成为一件必要的事。
有的时候,我们把英语语法学习,简单地等同于做语法题,甚至就是做多项选择题。凡是做题不涉及的,花时间学习就是浪费。
然而语言是一个活的有机体天穹霸龙龙腾 ,有架构,陈本善有组织,有规律,有习惯。
并不是所有的语法知识点都能出成题目,但如果你只研究能出成题目的那部分语法,而不学习整个语法体系,学习支离破碎,往往找不到背后的逻辑规律,深陷一地鸡毛的琐碎,反而劳而无功。
2. 能通过刷题学习语法吗?
不可以。语法学习是支撑我们整个英语听说读写学习的根基,语法不能光学不练,要做一定量的习题帮助理解和巩固。但只有少数知识点能够出成语法题。
能被拿来出题的,经常又是“不考规则的王城星,考不规则的;不考常见的,考例外的”。如果用刷题来学习语法,往往走了偏锋,冷门的例外的不常用的占用了孩子大量的学习时间。
而且大姆山草场,在浮躁时代,教辅图书粗制滥造于珈若 ,质量无操守可言,同一道题目前后答案不一样都屡见不鲜,靠刷题学语法,怕要学出一脑袋糨糊来。
需要。语法是语言专家的研究成果,就好像做好了的定量饭菜,不一定合每个人的口味,但简单、高效、无错一等贱妃,免去了自我摸索的试错过程,能把学习成本降到最低怪人二十面相。
3. 刷题是多多益善吗?
刷题是刷不完的,信息爆炸,资料太多(我自己出题都出得很快)。我们要避免低效地刷题。
须知:题海无涯,考点有限。
也就是说,每一个语法点,能够作为考点的,是有限的。无限量的题恩耶亚马,其实是围绕着有限的考点反复出的。
如果能把每个语法点可能出现的考点列举清楚,道理讲透,就能举一反三反十反百反千千万……避免低效刷题。
刷题是个技术活,我们还要把考点分成高频考点和低频考点。
比如,反义疑问句中,如果陈述句部分出现否定词,后面的附加疑问句就要用肯定形式。
否定词包括"few, little米鼠网, nothing, nobody, none, nowhere, no longer, no more,neither思浓思雨, never, seldom, hardly, barely, scarcely, rarely, hardly ever"等,近20个之多。
这些词中,哪些会经常出现?
我自己整理的上海及全国各地中考卷、高考卷,发现用never, hardly出题比例高达60%以上。
其他语法点也有类似情况,会高度集中在一些高频考点上。
因此,高频考点和低频考点要区别对待。
高频考点,要多刷,刷熟刷吐刷到刻骨铭心,低频考点有所了解就可以王梓清。
4. 刷题的正确打开方式是什么?
在刷题的时候,要注意从“点练”到“综练”。
每讲解一个语法点,立刻做针对这个语法点的练习,从生到熟。
然后做各个语法点的综合练习,看混合在一起后,学生是不是能迅速地判断题目要测试的考点,找到正确的解题思路,从熟到巧。
“点练”要有量,必须要做大量枯燥的反复练习。
“综练”要有质,要有一定的坡度、广度和技巧性。
按着“研究问题,解决问题”的思路,成为一个好的solution provider的目标,我编写了全新的“小升初语法与词汇(基础)”和“中考/小升初语法(提高)语法与词汇”两套讲义,每套都分“精讲”与“精练”两本。
在编写讲义的时候,我着力于:
1. 简明扼要地阐述语法知识,并整理分析易致学生困惑的疑难点;
2. 条分缕析地列举每个语法点的常见考点;
3. 以中考真题为主体刘文亨,配合每个考点进行解题思路分析。
4. 尽量细地切分考点,进行“定点”强化练习。
5. 大部分地练习,除答案外肢体を洗う,都配有详细解题解析。
6. 整理分析了2007-2017十年的上海中考真题、部分区县的中考一模二模题、以及具有语法命题典型性的上海各初中名陈柏言校、全国各地中考题。
7. 编入了少量的上海及全国高考、TOEFL经典语法题,用于拓展和提高。

小升初语法(基础)16讲
第一讲 语音与交际用语
第二讲 冠词
第三讲 名词I-名词的数与格
第四讲 名词II-主谓一致
第五讲 代词
第六讲 数词
第七讲 介词
第八讲 形容词
第九讲 副词
第十讲 动词(动词分类巴德维疗法,基本句子类型)
第十一讲 情态动词
第十二讲 动词时态 I (一般现在时,现在进行时,过去进行时,将来进行时,一般过去时,一般将来时,过去将来时)
第十三讲 动词时态 II (现在完成时与过去完成时)
第十四讲 直接引语与间接引语
第十五讲 被动语态
第十六讲 状语从句
在语法教学的同时,配有同步的阅读理解、完形填空、词汇和基础写作练习。

适合学生:
1. 之前未系统学习过语法的三、四年级学生;
2. 需要对新概念一总复习的学生
教学重点:
初步建立学生的语法体系,强调以动词和句子的用法为核心。详细讲解每个语法点,帮助学生打好基本功。

中考语法/小升初语法(提高) 16讲
第一讲 限定词(冠词和数词比较难的用法)
第二讲 名词(容意混淆的可数名词与不可数名词,主谓一致比较难的用法)
第三讲 代词 (以不定代词为主)
第四讲 介词
第五讲 形容词
第六讲 副词
第七讲 动词(时态总复习及完成进行时)
第八讲 情态动词
第九讲 非谓语动词 I (动词不定式与动名词)
第十讲 非谓语动词 I I (现在分词与过去分词,独立主格)
第十一讲 句子分类和被动语态复习
第十二讲名词性从句、直接引语与间接引语复习
第十三讲 定语从句(限定性与非限定性)
第十四讲 状语从句
第十五讲 强调与倒装
第十六讲 虚拟语气
在语法教学的同时,配有同步的阅读理解、完形填空、首字母填空、选词填空和应考写作练习。

教学重点:
在系统梳理语法体系的基础上,详细列举和分析常见考点,进行高效的应试强化和提高。
适应学生:
1. 初中各年级想要系统学习英语语法、提高应试能力的学生
2. 规划准备初中学习的新预初学生;
3. 参加小升初择校的四/五年级学生;
4. 新概念二学到半册以上,需要系统复习的学生;
如果需要了解培训讲义,家长可私信小周,小周会发某个章节的PDF文件给家长,供家长评估课程是否适合自己的孩子。
这是一个“高、清、细”的语法课。
高,目标高,highly targeted aims
清,考点清,methodically organized points
细,分析细,exquisitely analysed examples
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